“不忘初心 立德树人 ”活动总结

　“不忘初心 立德树人 ”活动总结

　　“育人先育师，育师先育德。”建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。 什么是师德师风?师德，就是教师具备的最基本的道德素养,师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，是一种深厚的知识内涵和文化品位的体现,爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类……这都是师德。师风，是教师这个行业的风尚风气。在师德师风建设方面我校的做法是:

　　一、学校领导高度重视，为师德师风建设准确把关定向

　　长期以来，在党的领导下，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于利己，为人师表、教书育人，对教师职业的荣誉感和责任感不断增强，良好的师德师风培育了一代又一代社会主义的建设者和接班人，为宛城教育事业的改革和发展，为家乡社会主义现代化事业做出了巨大贡献，赢得了党和人民的信任和全社会的尊重。但是随着社会主义市场经济体制的建立，社会经济成份、组织形式、利益分配和就业方式日益多样化，人们的社会生活方式受影响的因素多样化、社会利益主体和价值取向多样化，社会上出现了道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长的现象。金钱拜物，实惠思想，不诚信，西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体，侵蚀师生心灵。重物质条件攀比，轻人文精神动力方面较为普遍，直接影响了学校的发展。目前，教师对物质条件的攀比有明显的倾向。而教师工作不是一般意义上的谋生手段，其工作量与工作时间很难准确估算;教师劳动的复杂性、长期性和繁重性又决定了教师从事工作的艰苦性，他们经常不得不突破空间和时间的界限进行工作，花费大量精力和心血，教师的劳动特点从根本上决定了教师的劳动和因这种劳动所取得的报酬是难以相等的。因此，重视和加强师德师风建设是当务之急，势在必行。

　　我校围绕“修师德，强师能，铸师魂”这一主题，每年至少进行两次师德师风建设动员部署、学习研讨、检查督导和总结考评。每学期开学前，我校都会将师德主题教育作为校本培训的重中之重，开展一系列师德师风主题教育。采取集中学习与分散学习相结合、自学与听课相结合、学习与讨论相结合的方式，重点学习了《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《南阳市中小学师德师风“十不准”》、《习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话》，争做人民满意好教师。通过师德主题教育活动，引导教师以苦为乐，不计个人得失，自觉地把人民利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则，增强全体教师的社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，大力弘扬行风正气，树立我校教师队伍的精神文明新形象。自2018年开学以来，在师德师风建设指导小组的带领下，我校不断增强师德师风建设意识，王传欣校长在师德培训时说：“教育的目的是育人，学校一切工作都必须以立德树人为中心，全力为学生的健康成长营造良好校风。我就是大家的服务员，为教风学风建设服务，为师生成才服务。”通过强师德、正师风，大家加深了弘扬师德的使命感、教师职业的自豪感和立德树人的责任感，为师德师风建设确立了方向。

　　在日常工作中，学校紧跟时代发展脉搏培育新一代的小学生，举办了“德美双育”活动，通过讲座、报告、各种会议组织师生学习社会主义核心价值观的核心内涵，并将核心价值观集录成册赠给新聘教师和新一届学生家长，作为全校师生学习和工作的指导。

　　在“两学一做”活动中，学校党委一班人，多次和党员干部一起学习号召广大教师以德立身、以德立教;做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，党和人民满意的好老师;做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者和学生健康成长的指导者。当全校教师有了“归宿感”“成长感”“成就感”，很快上升为立德树人的使命感、神圣感和幸福感。不计时间，积极奉献，加班编教材、写教案、制课件、搞课改的教师越来越多，学校涌现出多名“优秀教师”“最美教师人”。

　　二、坚持常抓不懈，把师德师建设风贯穿于教育教学管理的全过程

　　师德师风建设是一项长期工程，也是一项系统工程，不能搞单打一和短平快。南阳市第二十四小校的具体做法是：把师德师风建设贯穿于教育教学管理的全过程，形成长效运行机制;把师德师风建设与校园文化活动结合起来。校园文化是校园的精气神、也是学校凝心聚力、立德树人的重要阵地。

　　在日常管理中，健康活泼的校园文化比直白地说教更具感染力和说服力，为此，学校做到了充分发挥党委和党支部的战斗堡垒作用，以党风带校风。学校积极开展 “三风”(学风、教风、校风)建设活动。在活动中，以教师为主导、学生为主体，按照德育进课堂、进课外活动要求，把教学和管理、活动和育人、德育和思政结合起来，全方位打造勤奋好学、健康向上的良好风气。同时，全过程构建德育为先的育人环境，使学生在潜移默化中“学会做人、学会做事、学会学习、学会与人共处”，增强对自己、对家庭和对社会的责任感。

　　学校还把师德师风建设与教学教改结合起来，收到了可喜效果。坚持以立德树人为核心，不断加快教改步伐。学校把普及法律知识和社会主义核心价值观列为校本开发必选课程，把“安全”列为专题讲座，把“尊师重教”“爱国主义”“雷锋精神”列为校园文化活动主要内容。为了激发广大教师作的责任心和荣誉感，学校每学期开展一次师德演讲比赛和征文比赛活动，老师们用发自肺腑的演讲表达自己的心声，用身边鲜活的事例诠释了“甘为人梯”的深刻内涵，宣扬了那些不求闻达、不慕名利、不谋富贵、甘为人梯、乐教勤业的教师代表，从而激发了广大教师爱岗敬业的积极性。

　　三、大力营造良好校园文化环境，潜移默化润师心

　　学校文化是全校师生所共同遵循的行为规范、基本信念、价值追求和奋斗目标，具有教育人、引导人、塑造人的功能。长期的实践证明，一旦学校有了灵魂，那么其生命就会生生不息，因此，我校着力建设富有特色和深厚底蕴学校文化，发挥文化育人的最大功能，以提升学校的生命力。王传欣校长的治校方略是“用爱心为成长服务，用智慧为幸福奠基”，校园里醒目的位置有制作精美的宣传版面，我们可以看到《社会主义核心价值观》、《习近平总书记在北师大的讲话精神》、《中小学教师职业道德规范》，我们可以领略师德标兵的风采和教学名师的魅力，时时刻刻受到鼓舞。为了让老师们能静心学习、潜心与人，促进全校教师知识观念的更新及理论素养和教育能力的提升，养成多读书、读好书、好读书的习惯，优化教师教育生活，促进学校形成良好的读书氛围，构建书香校园，增厚文化底蕴，全面提升校园文化建设品位，我校开展“经典阅读”读书活动，让每一位教师的心灵在书香中浸染熏陶，教师在书籍中汲取智慧和营养，畅游在苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、于永正的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》、李镇西的《爱心与教育》、吴非的《一盏一盏的灯》、《教育中的心理效应》等经典书籍中。经典大家读，大家一起阅读一起分享，提升了教育智慧，促进了教师自身的成长。一系列的读书活动，提升了学校教师队伍整体素质的，全体教师为了孩子的成长，为了践行庄严的承诺，以良好的师德形象，赢得家长的尊重和社会的认可。

　　四、广开言听，利用多方评教正师风

　　学校利用教学开放日、家长委员会、家长座谈会、家长会等形式开展“学生评老师、教师评校长、社会评学校”三评活动，多层面听取意见。

　　“学生评教师”问卷调查涉及所有任课教师，分为师德师风、课堂教学、作业布置与批改、为人师表四个大方面，涵盖了教师教育教学的方方面面，基本上能客观真实地反映出教师平时教育教学的各个方面。为了公开、公正、公平、客观真实地评出学生心目中的最满意教师，查找教育教学中的问题，教导处采取了事先不打招呼、随机从各班抽取一个大组10位同学参加了问卷调查。

　　通过“以案促改”领导干部自查自省，切实转变作风，主动接受民主监督。学校领导班子定期在全校教职工大会上作述职述廉报告，办公室每期都组织教师从理想信念、廉洁从教、工作纪律、严谨笃学、为人师表这五大方面对学校领导班子进行民主评议，分最满意、满意、基本满意、不满意四个等级。评议促进学校领导班子勤政廉政、严格规范办学行为，多听取教师的心声，促使各项管理更加民主透明。

　　学校结合党的群众路线教育实践活动，向家长委员会、向社会各界人士征求到的意见，一并进行梳理归纳。针对反映突出的问题，学校专门召开校务会和全体教师会将问题进行了反馈和通报，加强教学常规管理和巡查机制，针对问题教师进行个别谈话，促其整改。全体教师签订了“禁止学校乱收费和教师从事有偿家教”责任书，学校利用电子屏、学校网站向社会和家长公布举报电话及邮箱。把“争做人民满意好教师”考评结果与教师评优、晋职等紧密挂钩，对表现优异者要予以表彰，对不合格者实行一票否决，做到奖惩分明。

　　五、坚持用全面和发展的观点看待师德师风建设，正确把握其重点

　　充分认识到学校师德师风建设的长期性和艰巨性，我校的师德师风建设永远在路上，只有进行时，而没有终点。我们正确把握住师德师风建设几个重要问题:

　　(一)正确的教育观念是师德师风的根本。让学校每一个教师，都能围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。

　　(二)强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。

　　(三)遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照“尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇一律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围，让学生得到全面发展。

　　(四)团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。

　　(五)言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋!我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。师德师风的内涵很深，外延很广，需要在实践中去发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足，以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展，建设一支小学高素质的教师队伍，树立宛城新时期教育工作者的崭新形象。

　　总之，学校师德师风建设决不是一朝一夕的事，是一项长期的系统性工程，随着经济的发展和社会的进步，将师德师风建设提升到新的水平是每一个教育工作者的光荣使命和历史责任，也是我们学校发展的一大目标。

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