教育局党课讲稿：勤廉专题

教育局党课讲稿：勤廉专题 同志们：
　　当前，全市上下正齐心聚力，拧成一股绳，打响决战全面建成小康社会攻坚战。按照市教育局党委要求和咱们机关党支部党课宣讲计划要求，今天，由我为大家进行一次专题交流。我主要将三个方面的问题。

　　一、勤廉是党员领导干部的立身之本
勤廉好比汽车的油门、方向盘和发动机，是三位一体的辩证关系，是领导干部干事创业的力量之源、为政之道、成事之要。

　　(一)要始终加好勤廉的“油门”。勤者，政之所要。勤廉是德政之基，执政之魂，立职之本，更是领导干部执政为民的原动力。勤廉就是要有高度的事业心、责任感，想干事、多干事，不畏难、永向前，勤勤恳恳、兢兢业业地为人民做事，不当“懒官”。为官不为是勤廉的大敌。俗话说得好：“当官不为民办事，不如回家种田地”。

　　今天我们评价一个干部，除了“不贪不占”，还要看其能不能干事、善不善成事。在其位就要谋其政，如果平平安安占位子、疲疲沓沓混日子，形如政坛摆设，状若公堂木偶，不仅个人蹉跎岁月、庸碌无为，更把职责挂了空挡、让承诺放了空炮，到头来误了事业、伤了民心、亏了国本。就此而言，庸政懒政之害，不亚于贪污腐败，切不可掉以轻心。勤廉就是原动力。领导干部要始终踩好勤廉的“油门”，树立和发扬好的作风，做到心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒，开拓各项事业发展的新局面。

　　(二)要始终把好勤廉的“方向盘”。政者，正也。勤廉是立身之本，勤廉问题关系领导干部的政治生命，关系一个政党、一个政权的生死存亡。腐败乃发展的大敌，勤廉催生生产力。勤廉从政，干净干事，是领导干部最起码、最基本的要求。

　　老实为人、扎实做事、清白为官，既是人民的期盼，也是新时期领导干部面临的一项重大考验。领导干部务必把好勤廉的“方向盘”，一身正气，一尘不染，始终做到不正之风不沾、不义之财不取、不法之事不干，每日三省吾身，放电影、过筛子、检点不足，以常若有过、旁若有人的姿态，适应作风建设的新常态，把干净做人、干净干事内化为信念，外化为习惯，固化为制度，确保自己不偏离勤廉自律的“方向”，滑入贪腐的“泥潭”。

　　(三)要始终用好勤廉的“发动机”。勤廉者，能达目的、能成事也。勤廉，它是一种精神、一种胸襟。对为政者而言，就是要有舍小家顾大家、忘我名利的为民情怀，善于施政、善于行政，善于为民谋事干事，它是政府工作的生命力，也是政府工作的战斗力。善于施政、行政，归根到底，就是要使人民群众的利益最大化，不仅要有忘我牺牲、不惜一起代价办成事的愿望，还要有办成事的能力。

　　好大喜功，贪大求洋，搞面子工程，就是伪君子，假勤廉。领导干部要始终用好勤廉这个“发动机”，善于思考、善于调控、善于决策，树立抓工作有思路、抓落实有业绩的政风，努力用干部的辛苦指数换回群众的幸福指数。要敢想、敢做、敢当、敢挑重担、敢负责任，面对大是大非敢于亮剑，面对矛盾敢于迎难而上，面对危险敢于挺身而出，面对失误敢于承担责任，面对歪风邪气敢于坚决斗争。

　　二、勤廉是实施教育战略的内在需要
勤廉，是民之所需、民之所向、民之所盼，是衡量一名党员干部的基本准则。

　　教育是一个贫困面大、贫困程度深，基础设施薄弱、产业规模弱小、城镇化水平较低、教育发展滞后、生态敏感脆弱的地区。当前，全市正处于脱贫攻坚、全面建成小康社会的攻坚阶段，为了实现教育赶超跨越，同全省全国同步全面建成小康社会，市委教育届教育次全会提出了以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局的六大战略。其中教育责无旁贷地成为治本的力量源泉。

　　“十年树木，百年树人”，“教育扶贫”是既可扶知识，又可扶智力，还能扶志气，是最具有持续效力，也是从根本上斩断贫困代际传递链条的有力举措。能让贫困地区的孩子掌握知识、改变命运、造福家庭，是最有效、最直接的精准扶贫。为此，市委书记XX在全市教育改革与发展大会上指出，教育是经济发展、国家竞争力的重要基石，可以预防贫困发生，减少贫困数量，阻断贫困代际相传。重视教育是为政者特别是地方党政主要领导的道德良知和职业操守，是各级党委政府的重要政治责任。

　　特别要求我们各级各部门党员干部务必树立“今天的经济正是昨天的教育，今天的教育就是明天的经济”、“功成不必在我、功成必定有我”的理念，深刻认识发展教育的重要性和必要性，进一步把思想和行动统一到“教育兴教育”这一重大决策部署上来，久久为功、持续用力，把教育工作抓紧、抓细、抓实、抓出成效，举全市之力办好人民满意的教育。

　　市长XX也特别强调，要把“教育兴教育”战略真正内化于心、外化于行，举全市之力发展教育。市委、市政府将教育工作作为六大战略之一来实施，足见教育的基础性地位。教育，是各行各业发展的基石，是实现教育赶超跨越、描绘明天美好未来的基础和保障。

　　战鼓催人奋进，号角已经吹响。推动教育兴教育战略深入实施，迫切需要我们集勤廉于一身，以时不我待的责任感和使命感投身于教育事业的宏图大略中。既要如履薄冰、如临深渊，清清白白做事，干干净净做人;更要敢于尽责、勇于担当，始终保持那么一股冲劲、拼劲、闯劲、勤廉劲。

　　做到勤廉执教、勤廉从教、乐施奉教，以强烈的责任心、事业心，担当起该担当的责任，绝不能“怕出错不愿干事、怕麻烦不愿抓事、怕吃亏不愿揽事”;要始终坚持勤于教育事业，一门心思干工作，绝不能优哉游哉、松松垮垮、不在状态;要始终坚持勇于进取，倡导主动作为、争先攀高，绝不能消极畏难、四平八稳，工作被动应付;要时刻保持“食不甘味、寝不安席，昼夜兼程、夙夜在公”的紧迫感，用超常规努力来振兴教育，以我们广大教育战线工作者的付出换来教育经济的发展、社会的进步和民生的改善。

　　三、勤廉
教育事业是天下最光辉的事业，勤廉，是对广大教育工作者的基本要求。教育工作者如何做到勤廉，具体地讲，就是要内化于心、外化于行，推进勤廉落到实处。

　　(一)要传承核心价值观，弘扬社会正能量。教育工作者应始终忠诚于党的教育事业。确立立德树人的价值根据和价值标准，积极培育和践行社会主义核心价值观，是新时期赋予教育工作者立德树人的新任务、新要求，也是新时期立德树人的必由之路。

　　作为教育工作者，首先要从理论与实践结合的层面厘清“立德树人”与培育和践行社会主义核心价值观之间的内在关联性，加强青少年社会主义核心价值观教育，对于全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人，具有重要的理论和实践意义。

　　教育梦连着中国梦，实现中国梦离不开教育的支撑，离不开教育工作者实践教书育人的神圣使命。实现中国梦，最重要的基础在教育，最坚实的土壤在学校，最直接的场所在课堂，教育工作者就是最伟大的“筑梦人”。要带头践行社会主义核心价值观，用好课堂这个神圣讲坛，用好校园这个宝贵阵地，用自己的修身立德、为人师表、职业操守为全社会树立崇高的道德标杆，做学生健康成长的指导者和引路人。

　　(二)要增强服务意识，强化服务职能。事实上，教育就是服务。魏书生说：“我们的教育是为不同的孩子提供不同标准的服务。”只有树立服务意识，才能实现“教好每一个学生，让每一个家长满意”的教育理想。服务意识从哪里来?从学习中来，《教育法》《规划纲要》乃至新课标里都为我们确立服务意识提供了指导和规范。

　　一些义务教育阶段学校和教育工作者，违背办学规律，他们看重的是升学率，眼盯的是尖子生，以牺牲大多数学生的代价换取少数学生的成功。他们把少数尖子生视为掌上明珠，而把大部分中差生视为无用之才。这部分学生非但得不到学校的关爱，师爱的滋润，有时还要受到学校、老师的讽刺与挖苦。同在一所学校，同是一名学生，却得不到平等的教育与关爱，这种教育的不公平，导致这一部分学生学业不成，就业无门，他们不仅成了教育的“次品”，而且酿成了他们人生道路上的悲哀。

　　不“以人为本” 的办学，无法让人民满意。于是，家长便会想方设法寻找能令自己满意的学校，这样便促成了“择校热”，加剧了教育的不均衡。所以，“教好每一个学生，让每一位家长满意”的办学理念，应该成为学校办学的第一目标。要想实现这个目标，从学校角度而言，必须端正办学思想，创造适合每一个学生学习发展的教育方式;从教育工作者来说，一定要千方百计地帮助每个学生取得学习上的成功，哪怕是微小的成功也好。学生喜欢老师，就不会离开你所在的班级去挤“实验班” “重点班” “特优班”，或通过休学、转学煞费周章地去找他心目中“更好的学校”。

　　要学实身边典型，今年，我们开展了教育市首届名教师、名班主任、名校(园)长和优秀骨干教师评选活动，这些评选出来的“教育新秀”和“能手”。如果认真从他们身上发掘素材，这将是我们对教育工作者进行现身说法、典型教育的活生生的资源，他们优异的成绩尤其是他们忠诚、热爱、勤廉教育的情怀，都是值得我们反复学习、认真领会的精神财富，只要我们抱着一种虔诚的心态去学习，相信，将会有更多的人成为教育典范、师德典型，成为让学生和家长满意的教育工作者，在此基础上，我们一定能够实现办群众满意教育的目标。

　　(三)要坚持爱岗敬业、始终乐于敬业。“爱岗敬业、乐于敬业”始终是教育工作者的职业准绳，也是我们每一位教育工作者的一条永恒主线，而且随着时代的变迁，不断给这条主线增添新的色彩。要做到“爱岗敬业、乐于敬业，”考验的是我们全体教育工作者对待本质工作的基本品质，它要求我们广大教育工作者从思想上认识到自己职业的神圣使命，从而发自内心地热爱自己所从事的职业，并且愿意为自己从事的职业勤勤恳恳，任劳任怨，做出贡献。

　　要做一个爱岗敬业、无私勤廉的教育工作者，必须有丰富的学识、合理的知识结构、能力结构和高尚的道德情操，良好的心理修养等。这些要求主要是依靠我们的自我教育、自我修养、自我完善达到的。其次，要时时处处以身作则，为人师表，自觉遵守教育工作者守则。莫犯“白天是人民教师、晚上是梁上君子”的大忌。

　　否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。作为教育工作者，只有全身心的对教育事业和学生的爱，才能做到爱岗敬业。教育工作者只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用
因此，要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱、尊重和信任倾注于整个教育教学过程之中，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，真诚关心学生的进步和成长，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。一句话，教育兴xx教育战略寄以我们重托，时代对教育寄以厚望，对教育工作者赋予重任，我们教育工作者要以国家、社会的大业为己任，珍视自己所承担的职责，要像霍懋征老师那样爱岗敬业，志存高远，乐于为教育事业勤廉自己的宝贵年华。

　　(四)要坚持弘德育人，做到勤廉从教。勤廉从教不仅是历来对我们教育工作者的人品要求，洁身自好，“出淤泥而不染”，也是时代发展的要求，是落实“办人民满意的教育”的具体举措。因为勤廉，两袖清风，就带来一身正气，而身教重于言教，发挥楷模的作用是教育的重要方式;
因为勤廉，教育工作者才能坚守教育的公平、公正，守护正义，因此而迸发出的人格力量对学生的影响也极为深远。现在，社会的一些不良风气正在侵袭教育这一方圣洁的净土，一些教育工作者利用自己的职务之便，接受家长与学生的“馈赠”，弹奏与行风建设极不协调的音符，这种“小恩惠”与我们的“养浩然正气”的人品追求孰轻孰重?我们广大的教育工作者心中应该保持清醒。

　　作为一名教育工作者，必须牢固树立“勤廉从教”的品德风尚。人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业!这体现了人们对教师的尊重。”教师之所以受人尊重，因为他是人类文化、文明的传播者，因为他的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨任务，因为他是人师，是人之楷模。然而，近年来，由于国内外各种因素的影响，社会价值呈现复杂化、多样化的趋势，对生活相对清贫的教师来说无疑形成了巨大的冲击。

　　一些教师淡化了对事业、对理想的追求，勤廉精神有所下降，教学工作马虎，精力投入不足。有的贪图金钱和享乐，信奉“金钱万能”，提出了做人要“理论联系实惠”;有的教育工作者损人利已，私欲膨胀等等。那么如何克服为师不廉，消除行风不正呢?除了健全制度，加强纪律教育外，最主要的还是要加强自身修养，消除教育工作者不廉不洁的内因，在面临社会各种诱惑时，严格约束自己，在工作中做到勤廉从教，抵制不良风气，坚守作为一名人民教师的操守。

　　“己之不廉，何以育人”，只有勤廉从教，教育工作者才具备道德上的感召力。作为一名教育工作者，要始终保持清醒的头脑，拒绝家教，抵制红包。唯其如此，才能不被名利遮双眼。唯其如此，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　我国现代教育家陶行知先生，一身执教，持俭守节，“捧着一颗心来，不带半根草去。”把毕生精力勤廉给教育事业，他的这种勤廉从教的作风，深刻地影响了一批又一批学生的道德情感和精神世界，使学生在敬仰中，默默地产生着思想和行为的自我激励、自我修养和自我改造。陶行知的高尚情操，尤其值得我们当下的每一位教育工作者学习。

　　最后，让我们从现在开始，从我本人，教育系统的党员和领导干部开始，继续发扬优良传统，净化教育纯净的圣地，共同维护教育工作者的道德操守，成为教育战线的栋梁之才!这是我们应该做的，也是可以做到的。

　　谢谢大家!

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