2023“三全育人”理念下新时代学院思想政治建设情况调研报告

下面是小编为大家整理的2023“三全育人”理念下新时代学院思想政治建设情况调研报告,供大家参考。

　

　 1 “三全育人”理念下新时代学院思想政治建设情况调研报告

　新时代背景下，习近平总书记强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。作为“三全育人”理念的直接执行者，学院必须将“三全育人”理念融入到思想政治建设之中。因此，着力构建高校思想政治工作党政齐抓共管体系、分层引导进阶体系、校园文化隐性教育体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，促进大学生德智体美劳全面发展是为当务之急。

　一、“三全育人”实施背景及我院实施现状 （一）“ 三全育人” 实施背景 教育历来是国之大计，关系着国家发展和民族复兴。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，聚焦“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。

　2016 年 12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。此次会议的召开，为“三全育人”改革的实施奠定了基础。

　2017 年 2 月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，高校肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作的重要使命。加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，

　 2 事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。《意见》中指出，加强和改进高校思想政治工作的基本原则之一，就是坚持全员全过程全方位育人。要把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。该《意见》的提出，将“三全育人”改革上升到高校思想政治工作基本原则的高度，成为了党的政治任务和战略工程之一。

　2018 年 9 月，在全国教育大会上发表的讲话中，习近平总书记强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。同年 10 月，教育部办公厅正式发布《教育部办公厅关于公布首批“三全育人”综合改革试点单位名单的通知》。至此，“三全育人”改革正式拉开帷幕。

　此后，在各地各高校的共同努力下，“三全育人”呈现出生机勃勃的崭新局面。各高校纷纷以立德树人为立身之本，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升人才培养的针对性和实效性，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主要建设者和接班人的神圣使命。

　（ 二 ）

　我 院“ 三全育人” 工作现状 学院历来重视学生的思想政治工作和成长成才教育，在“三全育人”综合改革的实施背景下，从课程育人、实践育人、文化育人等方面率先着手。在课程育人方面，加强思政教师队伍建设，重视思政教师的引进与培养，推进思想政治理论进教材进课程进头脑；重视专业课教师思想政治理论素养的提升，加强思政教师与专业课教师的交流与合作，将思想政治教育元素纳入课堂教学，作为课堂讲授的重要内容，注重

　 3 发挥思政课程与课程思政的协同育人作用。在实践育人方面，在思想政治理论课中将实践育人工作纳入学校教学计划和人才培养方案，落实规定的学时学分，并注重打造社会实践精品团队。文化育人方面，重视中华优秀传统文化传承和革命文化教育，定期开展社会主义先进文化教育活动，宣传践行社会主义核心价值观的先进典型。在其他方面，我校各处室、各系部也根据各自的实际情况和客观条件，积极推进“三全育人”工作，并循序渐进地进行了一些有益探索。为了了解和攻克我校“三全育人”工作面临的现实困境，更好地在“三全育人”工作中进行思想政治建设，特进行此调研，以期对对下一步的实践提供一些思路。

　二、调研方式 本次调研采用实地访谈调研和问卷调研相结合的方式，对学院“三全育人”理念下思想政治工作建设情况、作用发挥情况以及存在问题进行了摸底调查。访谈提纲和问卷问题设置均围绕课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等十大育人功能内容展开。

　（一）访谈调研 本次访谈调研对学院“十大育人”功能牵头部门进行了访谈调查，包括（党）院办、党委组织部、党委宣传部、教务处、科研处、发规处、人事处、招就处、学工部在内的 9个相关职能部门。此外，还选取部分公共基础课程部、思政部、财经管理系等系部及马列社团学生作为调研对象。按照《普通高等学校“三全育人”综合改革试点建设标准》，拟定了针对各职能部门和系部的访谈提纲，与调研对象进行了面对面交流，样本真实有效。

　（二）问卷调研

　 4 本次问卷调研在学院所有系部中进行，每个系部随机抽取部分班级，共收集有效问卷 295 份。本次调研对象 295 人中：男生占 38.3%，女生占 61.7%；理工类学生占 11.5%，医学类学生占 40.7%，管理类学生占 27.5%，另有 18.3%的学生来自其他专业。本次调研涵盖面广，调研具有广泛性和真实性。

　三、存在问题及分析 （一）“ 十大育人” 功能成效有待提升 1.课程育人 一是思政部机构未真正独立，马克思主义学院建设未实质性启动，思政课组织保障不到位； 二是思政课专职教师数量配备、培训进修及职务职称评聘标准不符合教育部要求；三是思政课配套必修课和选修课未达到教育部标准，专题教学改革还有待继续深化； 四是“课程思政”教学改革与“思政课程”同向同行的顶层设计不足，实施效果不明显。问卷结果显示，仍有 17.3%的学生尚未感受到非思政教师对课程思政的重视（图 1），17.6%的学生对非思政课程中是否充分渗透思想政治教育内容持“不知道”、“不充分”或“较不充分”的观点（图 2），课程思政的重视度和实施质量有待提高。。

　图 1：非思政教师对课程思政的重视程度

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　 图 2：非思政课程中渗透思想政治教育内容情况

　 2.科研育人 一是科研管理体制不顺，政策不稳，保障不够；二是学术诚信体系建设存在薄弱环节；三是创新平台与团队建设力度不足。问卷结果显示，在参加科研创新创业活动时，51.9%学生认为教师经常开展诚信教育（图3），53.9%的学生认为教师经常强调学术规范与学术道德（图4）。

　图 3：教师在科研创新创业活动中开展诚信教育情况

　 6 图 4：教师在科研创新创业活动中对学术规范与学术道德重视情况 3.实践育人 一是实践育人长效机制有待完善，实践教学比例有待提高；二是创新创新专创融合的深度不够，学生创业项目的科技性、创新性不足，创业项目孵化落地有待落实；三是学生社会实践形式单一，参与面有限，实践过程及内容难以考核。调查问卷显示，仅有 38%左右的学生表示在校期间经常参加社会实践活动（图 5），且只有 21.3%的学生表示在校期间参加志愿者活动经常获得表彰（图 6）。

　图 5：学生在校期间参加社会实践活动情况

　 7 图 6：学生在校期间参加志愿者活动获表彰情况

　4.文化育人 一是校史馆、思政课教学实践基地、科普馆的建设及院内道路命名、楼宇命名进展缓慢；二是文化育人活动有待深入开展，文化育人长效机制有待建立。调查问卷显示，有超过半数的学生对传统文化、革命文化教育在思政课中的体现及社会主义核心价值观等先进文化教育活动的开展感受不明显（图8）。

　 图 7：传统文化、革命文化教育在思政课中的体现情况

　 图 8：学生对学院开展社会主义核心价值观等教育活动的认知情况

　5.网络育人 一是基础网络建设有待优化，对学生校园网络行为监管有待进一步加强，学院网站因分散建立安全隐患较大；二是

　 8 学生网络素养缺乏指导，网络育人活动急需常态化，学生的网络行为有待规范。调查显示，仍有32.8%的学生认为在校期间学院偶尔进行或未进行网络安全意识教育，5.1%的学生不知道是否有进行网络安全意识教育（图8）。

　 图 9：学生对学院开展网络安全意识教育的认知情况

　 6.心理育人 一是心理健康教育专兼职力量严重不足，教育手段无法真正实施；二是系部开展活动深入性不够，学生主体性作用未充分发挥；三是在经费、硬件设施等方面组织保障不充分，区域借助力量有限；四是心理健康教育长效机制尚待完善。调查显示，在关于“在校期间学院是否定期开展心理健康教育主题活动”的调研中，仍有 39.6%的学生感受不明显（图 9）。

　图 10：学生对学院定期开展心理健康教育主题活动的认知情况

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　7.管理育人 调查显示，在关于“学院教师在思想道德方面是否充分发挥了引领示范作用”的调研中，仅有2%的学生持不充分或较不充分的观点（图10），管理育人实施效果较好，实施质量较高。但在依法治校及管理育人制度，管理岗位育人机制，贯彻力度和监督力度等方面仍需进一步加强。此外，在干部队伍建设上，还存在干部工作作风存在不严、不实，服务不到位，轮岗交流工作不够，促进干部担当作为执行上有差异等问题。在师资队伍建设上，还存在教师聘用、人才引进等工作中政治考核评价标准和体系还不完善，师德师风长效机制建设还不健全，人才分类评价标准体系尚未建立健全的问题。

　图 11：学生对学院教师在思想道德方面发挥引领示范作用的 认知情况

　 8.服务育人 在关于学院后勤、图书、医疗等部门是否为你的学习和生活充分服务的问卷调查中，89.2%的学生表示充分或较充分（图 11）。结果显示，服务育人情况良好，后勤、图书、

　 10 医疗、保卫等多部门联动模式基本形成，能够较好配合服务部门落实育人要求。但由于后勤服务团队人员流动性大，文化程度低等因素，具体目标考核体系尚在探索中，服务育人体系尚未构建，此外，后勤服务信息化建设还需加强。

　图 12：学生对后勤、图书、医疗等部门服务情况的满意度

　 9.资助育人 资助育人覆盖面较广，资助分配方式比较合理，但贫困生认定体系仍需进一步完善。问卷调查显示，超过半数的学生曾获得奖助学金或其他资助，有 14.2%的学生因为自身原因未交申请（图 12），仅有 9.2%的学生认为现有的资助分配方式较不合理或不合理（图 13）。

　 11 图 13：学生获得资助情况

　图 14：学生对现有资助方式的满意度

　 10.组织育人 贯彻落实党委领导下的校长负责制存在不到位，还需从机制上解决党政议事决策存在的边界不清的问题；宣传部长、统战部长还未进入党委委员；基层党组织书记抓党建工作述职评议考核结果运用还存在差距；“对标争先”建设推进力度不够，措施办法不多；教师党支部书记“双带头人”培育工程还需进一步加强，目前“双带头人”教师党支部书记覆盖面只有 80%；培育建设先进基层党组织和培养选树一批优秀共产党员、优秀党务工作者工作力度不够，用身边先进典型事迹育人功能发挥不够好；校园网上党建园地还需要进一步丰富完善。

　群团组织组织动员、引领教育学生程度不够。团员对团日活动、团课积极性不高，团干部培训机会少。对社团规范化指导需进一步提高，同类社团有待整合优化，社团活动场地、时间等保障不够。

　（ 二 ）思想政治教育的整体规划有待加强

　 12 高校思想政治教育是一个复杂的系统性工程，但目前学院各级单位、各相关职能部门的思想政治教育整体规划还不够完善，没有将立德树人的教育方针融合到高校思想政治教育的全过程、全方位和全员之中，全员、全过程、全方位育人模式尚未完全构建。

　（ 三 ）思想政治 工作 队伍建设有待加强 学院思政课教师、辅导员、心理老师等不同程度地存在专业能力不强的问题。具体表现为非科班出身，对于整个思想政治工作方式方法缺乏准确的认识；与学生之间沟通不足，不能有效地了解新时代大学生的个性发展状况，课程缺乏针对性；重视理论灌输，忽视对大学生的心理疏导和现实意义世界的建构，出现了课程教学内容形式单一，缺乏创新意识，教学效果不明显的现象。此外，按照教育部相关师生比要求，尚有一定差距。

　四、对策及建议 （一）强化“ 三全育人” 意识 将思想政治教育和大学生素质培育统一起来，从学生思想品德形成的规律出发,加强德育工作的阶段性、连贯性、时间性、发展性,使德育工作贯穿于教育工作的始终,让学生的思想观念、道德素质有条不紊地生成和发展。德育工作，既要贯穿于高校教育、管理和服务的全过程，又要根据当代大学生的实际特点，贯穿于从低年级到高年级的大学生活全过程。

　（二）构建思想政治教育协同育人体系 要善于在社会的大环境中培养锻炼学生，要充分利用社会教育资源，加强和改进学院大学生思想政治教育。进一步建立和加强同学生家长联系的机制，相互配合促进学生健康

　 13 成长。不断完善校内育人机制，建立和完善党委统一领导、党政工团齐抓共管、专兼职队伍相结合、学院各部门紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。调动一切积极因素、利用一切条件和途径，采取多种方法和措施，对大学生进行全方位的思想政治教育。

　（三）提高思想政治 工作队伍的 专业水平 加强思政课教师、辅导员、心理老师的专业能力，努力形成新时代高校育人新格局。开设相关的思想政治工作培训课堂，增强思想政治工作队伍理论素养；运用各种网络平台，将新的教育理念传达给思想政治工作者；进一步强化思想政治工作队伍的职责，加强教师之间的交流，以便更好地了解大学生的思想状况，进而有针对性地开展“三全育人”活动。

　（四）构建“ 三全育人” 的长效机制 为推动“三全育人”工作始终切实有效的实施，学院必须要建立健全考核机制和奖惩机制，实现“三全育人”的规范化、制度化和常态化。在“三全育人”的各个环节，对于院系两级对应的职能部门和相关教师要有明确的育人工作任务分配，在规定任务之外可设置选修项目，以利于进行考核和表彰。

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